准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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