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方差分析英文缩写，方差分析英文翻译朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南(nán)宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的(de)。关于朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)以及(jí)朱子家训是谁写的(de) 什么(me)朝代(dài)，朱子家训是谁方差分析英文缩写，方差分析英文翻译(shuí)写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书(shū)，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下(xià)的(de)知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把(bǎ)他(tā)们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不(bù)了(le)解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏(shì)联(lián)合(hé)会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县(xiàn)人(rén)。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才(cái)，志于仕途(tú)。清入关明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿(hóng)词之(zhī)荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎号(hào)称(chēng)“吴中三高士”。康熙(xī)三(sān)十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家(jiā)、教育家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集(jí)璜在守昆(kūn)城抵御(yù)清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他(tā)深(shēn)感当时(shí)的(de)教(jiào)育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本教(jiào)材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当(dāng)时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官(guān)举荐(jiàn)的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命(mìng)，事(shì)业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经(jīng)蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士(shì)大(dà)夫尊为治家(jiā)之经(jīng)，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在(zài)劝(quàn)人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南(nán)宋江(jiāng)南(nán)东(dōng)路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西省婺(方差分析英文缩写，方差分析英文翻译wù)源(yuán)），出生于(yú)南(nán)剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰(jié)出(chū)的弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心(xīn)编撰了(le)《四书(shū)集注》等多种教材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思(sī)想博大精(jīng)深，其(qí)中(zhōng)最值(zhí)得关注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前(qián)人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础上(shàng)，基(jī)于(yú)对人的(de)生理和心理(lǐ)特征的初步认识(shí)，把一个人的教育分(fēn)成小学和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识(shí)未开(kāi)，思维能力(lì)薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容(róng)是学其事(shì)，主张儿童在日常生活(huó)中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成(chéng)一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知(zhī)识技(jì)能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培(péi)养儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础上再加(jiā)光饰，把他们培养成为国家(jiā)所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育(yù)内容(róng)的重点是教理，即重(zhòng)在(zài)探究事物(wù)之所以然(rán)。

　　对(duì)于(yú)大(dà)学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自(zì)学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和(hé)大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思(sī)想增(zēng)添了新鲜(xiān)的内容。