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大学的学分是啥意(yì)思，大学学分的规范是(shì)什么

　　学分制，教育(yù)形式(shì)的(de)一种，以(yǐ)选课为(wèi)中心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点和学(xué)分，衡量学生(shēng)

　　学习质和量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班建制、导师(shī)制合称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学(xué)分(fēn)制

　　1918年北京大学在国内(nèi)首先实施”选课制(zhì)”，1978年(nián)国内一些有条件

　　的大学开(kāi)端试行学分制，现(xiàn)在学分制变革(gé)已在国内高校全面推开。

大学学分是什(shén)么(me)意思(sī)

　　学分，是用于(yú)核算学生学习量的一种 计量(liàng)单(dān)位 ，按学期(qī)核算，每门(mén)课程及实践环节(jié)的(de)详细学分数以专业 教(jiào)育(yù)方案 的规则(zé)为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分能够(gòu)评(píng)判学生在大学(xué)期间(jiān)的(de)学(xué)习常识的广度，学生获得的(de)学(xué)分(fēn)越多，阐明学(xué)生学到(dào)的(de)东(dōng)西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了点评学生优异(yì)程度(dù)的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课为中心(xīn)，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则(zé)。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合(hé)称三(sān)大教育形(xíng)式。

　　二、学分制(zhì)的(de)分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约(yuē)束的特征(zhēng)，又有(yǒu)彻(chè)底(dǐ)学分(fēn)制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专(zhuān)业分类紧密(mì)完(wán)好的特性，又具有学分制的某(mǒu)些长早樱处，比方，在对课程的选修方面(miàn)，给予学生在(zài)必定范(fàn)围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是(shì)一(yī)种(zhǒng)把(bǎ)有必要获得(dé)的结业总学分作为结(jié)业规范的一种(zhǒng)教育管理准则，它要求依(yī)照培养目标和(hé)教育方(fāng)案(àn)中各门课程及教育环节的学时量，确认(rèn)每门(mén)课程(chéng)的学分，设置必修课和选修课，规则(zé)各类课程的份额(é)，以及准(zhǔn)予学生结业的最(zuì)低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基(jī)础上发生的一种能用(yòng)以显现学生每门课(kè)程的学习成果的质量，以(yǐ)及学年和结(jié)业总成果质量的教(jiào)育(yù)管理准则,，其核算公式(shì)为:学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加(jiā)权(quán)学(xué)分(fēn)制也是在学分制(zhì)的基础(chǔ)上发生的一种能用(yòng)以显(xiǎn)现学生对某(mǒu)些要(yào)点课(kè)程(chéng)的(de)学习质量，以(yǐ)区别(bié)学(xué)生专业(yè)水平凹凸的教育管理准则(zé)。

　　实施(shī)加(jiā)权学分，将教育方案中的学(xué)分，依(yī)据课程(chéng)类(lèi)别(bié)，求学成果差异等别离确认不(bù)同的权重(zhòng)系数，方(fāng)案学分(fēn)乘以权重系数，得出加权学分，以区别学生学习成果好坏，并做为(wèi)选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优(yōu)、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加学分(fēn)制是(shì)在要(yào)求学(xué)生(shēng)修满教育方案规(guī)则的最低(dī)学格外，还应(yīng)修满课外附加学(xué)分才(cái)干结业(yè)的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课外附加学分可(kě)依据学生参与学科比(bǐ)赛与学(xué)术活动、思想(xiǎng)品德与社会工作、文体活动与公益活动(dòng)的状况来鉴定。

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