准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(z岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文hǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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