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全(quán)因素(sù)速写是什么意(yì)思(sī)，全因素速(sù)写图片(piàn)

　　全因素速(sù)写。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思应该是那(nà)种(zhǒng)明暗(àn)速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也(yě)有(yǒu)可(kě)能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全(quán)因素素描

　　全因素素描是相对结构素描来讲的，一般结(jié)构素描是不(bù)考(kǎo)虑光(guāng)影的，所以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入(rù)手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上(shàng)有黑白调子，却(què)是(shì)从(cóng)结(jié)构(gòu)入手(shǒu)来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列(liè)宾(bīn)美院强调全因素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般(bān)我们如果强调全因素素描(miáo)就是强调画的(de)时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系一起表现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体美(měi)感(gǎn)

　　这是不少初(chū)学(xué)者和考生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性的作业训(xùn)练，在考(kǎo)试中不能在整体观(guān)念的(de)指导(dǎo)下全面推(tuī)进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部，造成局部相互(hù)之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部的(de)构造已经(jīng)很突出(chū)了，而其他(tā)地方做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么能得(dé)到好(hǎo)评(píng)呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成(chéng)的(de)，没有局部的一幅画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅(fú)画只有(yǒu)局部，没有整体，就(jiù)算再什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型精(jīng)彩、再深入也是毫无意义(yì)的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光是练就一(yī)手“好活(huó)”，而更重要的是培养(yǎng)一(yī)种艺(yì)术思维的“意(yì)境”和如何观察(chá)事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习也就失去(qù)了它的本质意义。

　　既(jì)然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成败，那(nà)么局部与局部(bù)、局部与整(zhěng)体(tǐ)的关系(xì)就显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种关(guān)系，就要(yào)靠比(bǐ)较(jiào)的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与(yǔ)近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据这种比较(jiào)，画出(chū)来的作(zuò)品，才(cái)是客观对象真实(shí)存(cún)在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所(suǒ)有的人，没有(yǒu)绝对相(xiāng)同的面(miàn)孔，即(jí)缺神使是双(shuāng)胞胎也(yě)不例外，他（她）们(men)也都有别(bié)人不(bù)易察觉(jué)的差(chà什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型)异。

　　素描训练的(de)根本任(rèn)务是(shì)，捕捉(zhuō)对象的特(tè)征和独具个性的(de)差异，但是在(zài)素描写生的过程中，常常看到有的(de)学生(shēng)不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的长相如(rú)何(hé)，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎(hū)成(chéng)了摆设，成了他们胡编乱造的参照(zhào)物(wù)。

　　这里(lǐ)有初学时期(qī)老(lǎo)师指导上的(de)失误，还(hái)有考生自己认(rèn)识上的误区(qū)。

　　有的考(kǎo)生(shēng)错误地认为：模(mó)特儿像(xiàng)不像没有关系(xì)，只(zhǐ)要画面(miàn)效果好(hǎo)就行，反正评(píng)分的老(lǎo)师也不知模特儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量一(yī)张素(sù)描作品优劣的标准之一，但它(tā)却能(néng)检验一个学生对事(shì)物(wù)所具备(bèi)的敏感性和(hé)表现能(néng)力(lì)。

　　如果一个学生长时间脱(tuō)离对象去感(gǎn)受，去编造所谓的(de)画面效果和废弃对客(kè)观对象(xiàng)感知能力(lì)的(de)训练，那(nà)么(me)他就有可能造成(chéng)感(gǎn)知能力(lì)的退(tuì)化，失去一个(gè)艺术(shù)家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个(gè)画家(jiā)重(zhòng)要条件的眼(yǎn)睛已经退(tuì)化(huà)了。

　　无疑(yí)，这样(yàng)的试卷(juǎn)是无法(fǎ)得(dé)到高分(fēn)的。

　　而这(zhè)些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别注意(yì)老师讲到的(de)每一个细(xì)节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最容易出现画(huà)面灰、效果(guǒ)对比不强烈和(hé)画(huà)面(miàn)锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问(wèn)题呢？这是因(yīn)为(wèi)画面的黑(hēi)、白(bái)、灰(huī)层(céng)次缺乏完整统一的对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画面的层次就不清晰，画面(miàn)的效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪一种成分少点，都要(yào)给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的(de)关系是非常重大的(de)，但不(bù)管怎样的比例关(guān)系，三大基本色(sè)调都不应缺(quē)少其中的一(yī)个。

　　造成画(huà)面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部分都处(chù)在亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造成画(huà)面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用(yòng)，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的(de)皮肤(fū)比较深(shēn)，黑和深灰色调占其面部的大部(bù)分面积，而浅灰和亮面(miàn)所占的(de)面积很少(shǎo)。

　　处理不好(hǎo)也容易造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动(dòng)减少中间(jiān)色调的深度，提高(gāo)画面（脸部）的(de)亮度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写(xiě)生的过程当中，在(zài)整(zhěng)体(tǐ)尊重(zhòng)客观对象的前提(tí)下，允许对局部的色调进行(xíng)调整(zhěng)、或减弱、或(huò)加强的(de)艺术处理。

　　素描(miáo)写生(shēng)的对象，或(huò)明或(huò)暗(àn)，或强或弱，或虚或(huò)实，都有(yǒu)着它(tā)的规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会出现(xiàn)零乱(luàn)琐碎，因而影响(xiǎng)画(huà)面的整(zhěng)体(tǐ)感。

　　还(hái)有(yǒu)一(yī)种(zhǒng)情况，每个局部都画得很好很完整，但(dàn)局部和(hé)局部之间没有(yǒu)联(lián)系，互不统(tǒng)属，互不(bù)相(xiāng)让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物体在(zài)一个固(gù)定光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚(xū)实的物(wù)象。

　　因而就产生了(le)物象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握不好(hǎo)，这样的(de)一(yī)幅作(zuò)品(pǐn)也(yě)不(bù)能说是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习(xí)过程中，素描必(bì)须着(zhe)重(zhòng)光线(xiàn)、物体的(de)关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自(zì)己眼睛所观(guān)察到(dào)的形体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培养自己的观(guān)察(chá)力。

　　另外，素描也可以解释(shì)为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦即所谓“绘(huì)画之描(miáo)写力(lì)”。

　　例(lì)如，描绘桌上的(de)静物，除了可以发现静物上不(bù)同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的协调性，这些存在(zài)的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织(zhī)，构(gòu)成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成美(měi)的、入画的秩序，这也是素描的意义(yì)和(hé)目的。

　　素描是(shì)绘画的基(jī)础(chǔ),是最能体(tǐ)现人(rén)的绘画水(shuǐ)平的(de)画种。

　　因(yīn)此(cǐ)，在(zài)学习中要踏踏实(shí)实，持(chí)之以衡，不(bù)可浮(fú)躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素描

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