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大学的(de)学分是啥意思，大学(xué)学(xué)分(fēn)的规(guī)范是(shì)什么

　　学分制，教育(yù)形式的(de)一(yī)种，以选课为中心(xīn)，教师辅导为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学(xué)分，衡(héng)量学生(shēng)

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与(yǔ)班建(jiàn)制、导师制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛(fú)大学。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年国(guó)内一些(xiē)有条(tiáo)件

　　的大(dà)学开端(duān)试行学分制(zhì)，现(xiàn)在学分制变革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核算(suàn)学(xué)生学习量的(de)一种 计量单(dān)位 ，按学期核算(suàn)，每门课程及(jí)实(shí)践环(huán)节的详细学分数以专业 教育方案 的规则(zé)为(wèi)准。

　　部分校园也(yě)有按学分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评判(pàn)学生在大学期(qī)间的学习常识(shí)的广度，学生(shēng)获得的学(xué)分(fēn)越(yuè)多，阐明学生学到的(de)东西也(yě)就越多。

　　在某些大学中，学分也变成(chéng)了点(diǎn)评学生优异程(chéng)度(dù)的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学分制(zhì)，是指以(yǐ)选课为中心(xīn)，以位置(zhì)为辅佐，经过绩点和学分衡量学生(shēng)学习质量(liàng)的归纳(nà)教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则。

　　敬缓学(xué)分制(zhì)创始于美国哈(hā)佛大学，与(yǔ)班建制、导(dǎo)师制(zhì)合称三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学年约束(shù)的特征，又有(yǒu)彻底(dǐ)学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密(mì)完好的特性，又具有学分(fēn)制的(de)某(mǒu)些长早(zǎo)樱处，比方，在对课程的选修方面，给予(yǔ)学生在必定范围内的(de)自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得的结业总(zǒng)学分作(zuò)为结业规范(fàn)的一种(zhǒng)教育(yù)管理准则(zé)，它(tā)要求依照(zhào)培养目标和教育(yù)方案中各门课程及教育环节的学时量，确认每门(mén)课程的学分(fēn)，设置(zhì)必修课和选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生结业的最低(dī)总学(xué)分。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在学分制(zhì)基(jī)础上发生的一种能用以显现学生每门课程的(de)学习成果的质(zhì)量，以(yǐ)及学年和结业(yè)总成果质(zhì)量的教育管(guǎn)理准则,，其核算公式为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制也(yě)是(shì)在(zài)学分制的基础上发生的一(yī)种能用以(yǐ)显现学(xué)生对某些要点(diǎn)课(kè)程的学习(xí)质量(liàng)，以(yǐ)区别(bié)学生(shēng)专业水平凹凸的(de)教育管理准则。

　　实施加(jiā)权学分，将教育方案中的学(xué)分，依(yī)据课(kè)程类别，求(qiú)学成果差异等别离确认不(bù)同的权重系数，方案学分乘以权(quán)重(zhòng)系(xì)数，得出加权学分(fēn)，以区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评(píng)优(yōu)、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制(zhì)是在(zài)要求学(xué)生修(xiū)满教育方案(àn)规则的最低(dī)学格外，还应修满(mǎn)课外附加(jiā)学分才干结业的一(yī)种教(jiào)育管理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来(lái)，课(kè)外(wài)附加(jiā)学(xué)分可依据学生参与学(xué)科比赛(sài)与学术(shù)活动、思想品(pǐn)德(dé)与社会工作(zuò)、文体活(huó)动(dòng)与(yǔ)公益活动的状况来鉴定。

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