准格尔旗民族(z肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌ú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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