学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。<15min什么意思多少分钟，15min等于多少分钟/p>

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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