朝花夕拾藤(téng)野先生好词好段，朝花夕拾藤(téng)野(yě)先(xiān)生好(hǎo)词好句好(hǎo)段(duàn)摘抄大全(quán)是《藤野(yě)先生》回忆(yì)了在日本东北大(dà)学的留学生活(huó)，表达了深切的怀(huái)念之情的(de)。

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　　接下来分享朝花夕拾藤野先生(shēng)好词好句摘抄和赏析。

　　牙牙学语、狼狈而逃、抱头鼠窜、穷(qióng)追猛打、无(wú)拘(jū)无束

　　忍(rěn)俊不禁、愣头愣脑(nǎo)、游(yóu)玩嬉戏、千山万岭、呆头呆脑

　　千姿百(bǎi切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天)态(tài)、山石壮胆(dǎn)、山净水秀、山高树茂(mào)、巍然矗立

　　舞刀(dāo)弄棍、瓮中(zhōng)捉鳖、胸有成竹、千(qiān)山一碧(bì)、不(bù)动(dòng)声色

　　奇山(shān)秀水、清逸奇丽、寸草不生、装疯卖(mài)傻、矫揉造作(zuò)

　　1.大概是物(wù)以希为贵罢。

　　赏析：与句末语气的罢合(hé)用，以(yǐ)诙谐的(de)口气猜测在仙台受优待的(de)原因，带有弱(ruò)国国民的辛酸。

　　2.东(dōng)京也无非是这样。

　　赏析：表达了(le)作者对(duì)清国留学生在(zài)东京造成恶浊气氛的(de)强烈厌恶。

　　3.他的对于我的热心的希望，不(bù)倦的(de)教诲，小而言之，是为(wèi)中国，就是希望中国有新的医(yī)学;大而言之(zhī)，是为学术，就是希望新的(de)医(yī)学传到(dào)中(zhōng)国去(qù)。

　　他的性格(gé)，在(zài)我的眼(yǎn)里和心里是伟大的。

　　赏析(xī)：深(shēn)切地(dì)表达了对(duì)藤野先生(shēng)的怀念和感激。

　　4.似(shì)乎正要说出抑扬顿挫的(de)话来(lái)。

　　赏析：表(biǎo)明事实并未出(chū)现，不过是作(zuò)者想象(xiàng)中的(de)情景，而鼓(gǔ)舞的力量是(shì)巨大的(de)。

　　这就强烈的表(biǎo)现了作者对藤野先生(shēng)的怀念。

　　5.因为状况也(yě)无聊，说起(qǐ)来也无(wú)非使(shǐ)他失(shī)望，便连信也怕敢写(xiě)了。

　　赏(shǎng)析：这里透露了(le)作者对辛(xīn)亥革命后中国依(yī)然(rán)是(shì)半殖民地半封建社会的现状的失望和不(bù)满(mǎn)，从而也觉得无法报答(dá)藤野先生对自(zì)己对中国人民的关心和期望(wàng)，含蓄的笔调更加强了(le)文章(zhāng)思(sī)想的深度。

朝花夕拾藤野先生(shēng)好词好句摘抄

　　朝花夕拾(shí)藤野(yě)先(xiān)生好词好句摘抄，内容(róng)旦银猛(měng)如下：

　　好词：

　　1、物以希为贵：事物(wù)因稀少而觉得(dé)珍贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无非：不(bù)外，没(méi)别的。

　　3、何切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天尝：用(yòng)在肯定(dìng)形式前表示否定，有未尝、哪里、并不(bù)是的意思。

　　4、诘(jí)责(zé)：诘(jí)问谴(qiǎn)责(zé)。

　　5、托(tuō)辞：借口。

　　6、寒颤额：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏(lòu)掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫(cuò)：抑(yì)：降(jiàng)低；扬(yáng)：升高；顿(dùn)：停顿；挫：转折。

　　指声音(yīn)的高低起(qǐ)伏(fú)和停顿转折。

　　9、小而言之：从小处来说，从细(xì)节(jié)来看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三嘱咐。

　　好(hǎo)句：

　　1、我先是住(zhù)在监狱(yù)旁边一个客(kè)店里的(de)，初冬搏(bó)伏已经颇冷，蚊(wén)子却还多，后来用被盖(gài)了全身(shēn)，用衣服包了头脸，只留(liú)两个鼻孔出气。

　　在这(zhè)呼(hū)吸(xī)不息的(de)地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇(zhèn)，并不(bù)大(dà)，天(tiān)冷得利害，还没有中国(guó)的学(xué)生。

　　3、有一天，本级的(de)学(xué)生会干事到我寓里(lǐ)来了，要(yào)借我的讲(jiǎng)义(yì)看。

　　我检(jiǎn)出来(lái)交给(gěi)他们，却只(zhǐ)翻(fān)检了一通，并没有带走(zǒu)。

　　但(dàn)他(tā)们一(y切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天ī)走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时(shí)，第一句是:“ 你改悔罢！”

　　4、这种欢呼，是每看一片都有的，但(dàn)在我(wǒ)，这一声(shēng)却特别听得刺耳。

　　此(cǐ)后回到(dào)中国(guó)来(lái)，我看见那些闲看枪毙(bì)犯人的人(rén)们，他们(men)也何(hé)尝不酒醉似的喝彩，一呜呼(hū)，无法可(kě)想(xiǎng)！但(dàn)在那时(shí)那地，我的意(yì)见(jiàn)却变化了。

　　5、我虽(suī)然(rán)觉得客店(diàn)兼办(bàn)囚人的饭食(shí)和我不相干，然(rán)而好(hǎo)意难却，也只得别寻相(xiāng)宜的住处(chù)了。

　　《藤野先生(shēng)》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他(tā)怀着(zhe)寻求救国(guó)救(jiù)民(mín)真(zhēn)理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院(yuàn)补习(xí)日文。

　　1904年9月，转(zhuǎn)赴仙台，进仙台医学专门学校学医(yī)。

　　毕业于(yú)爱知县立医学(xué)校（现名古(gǔ)屋大学）的藤(téng)野(yě)先(xiān)生，在鲁迅入学的(de)两个月前，升格(gé)为仙台医学专(zhuān)门学(xué)校的解剖学教授。

　　鲁迅在此认识了这位日本学者，并模桥且(qiě)同他建立了深厚的(de)师生(shēng)友谊。

　　在日本军(jūn)国主义影响下，当(dāng)时的日本人对中国人民抱(bào)有狭隘的民族偏见。

　　但藤野(yě)先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅(xùn)毫(háo)不(bù)歧视，倍(bèi)加爱护，并(bìng)以自己的高尚(shàng)品(pǐn)质给鲁迅以极大的影响。

　　这(zhè)篇散(sàn)文写于1926年(nián)10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其(qí)御(yù)用(yòng)文人的迫害(hài)，从北(běi)京南下，来到厦门大学任教，作者作(zuò)此文(wén)予以怀念藤野先生(shēng)，此文(wén)最初发表(biǎo)于同年(nián)十二月出(chū)版的《莽原》半月(yuè)刊第23期，后收入散文集(jí)《朝(cháo)花夕(xī)拾》。

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