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全因素速写是什么意思(sī)，全因素速写图片

　　全(quán)因素速(sù)写。

　　说实话没怎么(me)听过，因(yīn)为全因(y黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅īn)素也可以(yǐ)理解(jiě)成写(xiě)实的意思，但(dàn)是速写本(běn)身讲究(jiū)快速记录，怎么会写(xiě)实呢(ne)。

　　所以我猜题主你的(de)意思应该是那(nà)种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相对结构素(sù)描(miáo)来讲的，一般(bān)结构素描是不(bù)考虑(lǜ)光影(yǐng)的(de)，所以不算全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从结(jié)构入(rù)手，比如文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面上有(yǒu)黑白调子，却是从结(jié)构(gòu)入手来表现的，更突出的(de)还有(yǒu)丢(diū)勒等人，而之后东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强调全因素也就是(shì)相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一(yī)般我们如(rú)果强调全因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境(jìng)的(de)关系一(yī)起表(biǎo)现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初学(xué)者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们(men)缺乏长(zhǎng)期性(xìng)的作业训练，在考试(shì)中不能在整体(tǐ)观念的指导下全面推进(jìn)，往往(wǎng)是急于(yú)求成，在缺(quē)乏(fá)对整体效果的把握下一味死抠局部，造成局部相互之(zhī)间(jiān)关系无法很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感(gǎn)不(bù)能更(gèng)好的体现出来，局部的构造已经很突(tū)出了，而其他地(dì)方(fāng)做的(de)不足，这(zhè)样的一幅(fú)画，怎么(me)能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个(gè)局部组(zǔ)成的，没有局(jú)部的(de)一幅画是不(bù)真实(shí)的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫无(wú)意义的。

　　素(sù)描的目的(de)，不光(guāng)是练就一手“好(hǎo)活”，而(ér)更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关(guān)系(xì)到一幅素描画的成(chéng)败，那么局部与局部、局部(bù)与(yǔ)整体的关系(xì)就(jiù)显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关(guān)系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调(diào)的(de)深浅，比例(lì)的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上所(suǒ)有的人，没有(yǒu)绝对(duì)相同的面(miàn)孔，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任务是，捕捉对象(xiàng)的(de)特征(zhēng)和(hé)独具(jù)个性的差异，但是在素描(miáo)写生的过程中，常常看到有的学生(shēng)不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气(qì)质怎样，都画得像一个人，模(mó)特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造(zào)的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师指导上(shàng)的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的(de)考生错误地认为(wèi)：模(mó)特儿像不像没有关系，只要(yào)画面效果好(hǎo)就(jiù)行(xíng)，反正评(píng)分的老师也不(bù)知模特儿什么样(yàng)。

　　像不(bù)像确实(shí)不是(shì)衡(héng)量一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验一个学(xué)生(shēng)对事物(wù)所具备(bèi)的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时(shí)间脱离(lí)对(duì)象(xiàng)去感受，去编造(zào)所谓的(de)画面效果和废(fèi)弃(qì)对客(kè)观(guān)对象感知能力的训(xùn)练，那么(me)他就有可能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到(dào)素描写生(shēng)中(zhōng)的表(biǎo)现就是千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个(gè)画(huà)家重要条件的眼睛已经退(tuì)化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别注意老师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后(hòu)画面调整(zhěng)时，最容易出现画面灰、效果对(duì)比(bǐ)不强烈和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什(shén)么会出现这(zhè)些(xiē)问(wèn)题呢(ne)？这是因为画面(miàn)的黑(hēi)、白、灰层次缺乏完整统一的对比(bǐ)和(hé)变化规律,画面的层次就不清晰，画面(miàn)的效(xiào)尘含果就不响(xiǎng)亮(liàng)，至于哪(nǎ)一种成分多(duō)点，哪一种成分少点，都要给你的感受而定(dìng)。

　　自身的(de)关系(xì)是非常重大的，但不(bù)管怎(zěn)样的比例关(guān)系，三大(dà)基本色调(diào)都不应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都处在亮部里，于(yú)是，画面上(shàng)基本都是亮和灰的色调(diào)；如(rú)果(guǒ)处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰的(de)作用，尽量拉开深灰和浅灰的(de)距离，使之(zhī)保持画(huà)面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑(hēi)和深灰色调(diào)占其面部的大部(bù)分面积，而浅灰和亮(liàng)面所占(zhàn)的面积很(hěn)少。

　　处理(lǐ)不好也容易造成(chéng)画面(miàn)灰(huī)暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的(de)深度，提高画面（脸(liǎn)部(bù)）的亮度，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写(xiě)生的过程(chéng)当中，在(zài)整体(tǐ)尊重客观对(duì)象(xiàng)的前提(tí)下，允许(xǔ)对局部的色(sè)调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素描(miáo)写生的对象，或明或暗，或(huò)强或(huò)弱，或(huò)虚或实，都(dōu)有着它的规(guī)律和秩序(xù)。

　　写生(shēng)时(shí)如果打乱(luàn)了这种(zhǒng)客观秩序(xù)，就(jiù)会出现零乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影响(xiǎng)画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个(gè)局(jú)部(bù)都画(huà)得很(hěn)好很完(wán)整，但局(jú)部和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一个固定光源的照射(shè)下，必然会出现强弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不好(hǎo)，这样(yàng)的一幅作品(pǐn)也不能(néng)说(shuō)是一(yī)幅好的(de)作品的！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必(bì)须(xū)着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛(jīng)所观察(chá)到(dào)的形体，具体(tǐ)而微(wēi)的呈(chéng)现(xiàn)出来。

　　所以，素(sù)描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存(cún)在”与“绘画(huà)”之间一(yī)切的努力，亦即(jí)所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例(lì)如，描绘(huì)桌上的(de)静(jìng)物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可(kě)发(fā)现(xiàn)放(fàng)在桌上的安全感(gǎn)，和背景间的协(xié)调性，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空(kōng)间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自(zì)然(rán)的秩(zhì)序，导(dǎo)换(huàn)成美的(de)、入画(huà)的秩序，这也是(shì)素描(miáo)的意(yì)义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最(zuì)能体(tǐ)现人(rén)的绘画水平的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此，在学习中(zhōng)要(yào)踏踏实实，持之以(yǐ)衡(héng)，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百度百科-素描

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