准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(s对付睡完就跑的男人，报复睡完就跑的男人hí)代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词(cí)条(tiáo)正文与判(pàn)断内(nèi)容(róng)均由(yóu)用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 对付睡完就跑的男人，报复睡完就跑的男人