提高幼(yòu)儿(ér)记忆力(lì)方法(fǎ)？为幼儿提供(gōng)形象、鲜明(míng)、生动、富有浓(nóng)厚情绪色彩的方便记忆的(de)材料(liào)的。

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记忆(yì)可(kě)以被篡(cuàn)改(gǎi)吗

　　记忆是可以(yǐ)被篡改的。

　　记忆是可以被篡(cuàn)改的，甚(shèn)至是(shì)可以被(bèi)植入的(de)，而且方法(fǎ)还非常的简单，先跟(gēn)大家说一个跟(gēn)修改记(jì)忆有关的一(yī)个非常(cháng)轰动的事(shì)件。

　　1984年发生在(zài)米(mǐ)国(guó)马(mǎ)萨(sà)诸塞州轰(hōng)动(dòng)世界的阿米(mǐ)罗特(tè)X侵案(àn)，被害人是一个只有4岁半(bàn)的小男孩凯斯，有(yǒu)一(yī)天凯(kǎi)斯的妈妈(mā)发现(xiàn)凯斯最近一(yī)段时间频繁(fán)的尿床，

　　这是(shì)一个孩(hái)子遭到侵害之后非常容(róng)易出现的一种(zhǒng)信(xìn)号，凯(kǎi)斯的妈妈发(fā)见之后(hòu)就让凯斯的舅舅去(qù)跟凯斯(sī)谈(tán)心，而舅舅为了让凯斯敞开(kāi)心扉，就跟凯斯(sī)讲了自己小时(shí)候去野外露营遭到了(le)侵害(hài)的(de)经(jīng)历。

提高幼(yòu)儿记忆(yì)力方法

　　1、为幼儿提供形象、鲜明、生动(dòng)、富有浓厚情绪色彩(cǎi)的方(fāng)便(biàn)记忆的材料。

　　可以为孩子提供(gōng)他们感兴趣的玩具或游戏(xì)，同(tóng)时可以制作许(xǔ)多色(sè)彩(cǎi)亮丽的卡片或图片(piàn)，家长可在(zài)旁边(biān)配合我们(men)孩子一起来(lái)进行这些活(huó)动。

　　2、经常向幼(yòu)儿提出具体、明确的(de)记忆任务，并对(duì)孩(hái)子的成果给(gěi)予评价，这样可(kě)能激发幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲(jiǎng)故事(shì)前(qián)，可以提出一(yī)两个问题让孩子(zi)从听到故(gù)事中找到(dào)答案(àn)，或外(wài)出游玩时(shí)，要让孩(hái)子记住见过哪些东西，去过哪些地方，都有(yǒu)哪些景物等，这样就会让孩子有总(zǒng)意(yì)识的去观察事(shì)物进行记忆(yì)，在孩子完成任务时要给予及时的肯定和(hé)赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主动(dòng)性。

　　这(zhè)样会使幼儿(ér)更印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有好地进行主动(dòng)记忆。

　　3、帮助孩子理解要记忆(yì)的材料，可以大(dà)大提高孩子的记(jì)忆水平和(hé)有(yǒu)意(yì)识记忆的(de)能(néng)力，虽然孩子的记忆多是(shì)机械(xiè)记忆，但(dàn)在理解的基础上，他们会记忆的(de)更好，这(zhè)样可以使他(tā)们记(jì)忆的(de)更牢固，这对培(péi)养孩子(zi)的有意识记忆是非常好的方(fāng)法，所以孩子在(zài)记忆东西前，父母要帮助(zhù)孩子来理(lǐ)解这个事(shì)物。

　　4、运用(yòng)多种感(gǎn)觉器官进行(xíng)记(jì)忆。

　　因此，应指(zhǐ)导幼儿运用多种(zhǒng)感(gǎn)官(guān)参加记忆活(印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有huó)动。

　　如让幼(yòu)儿(ér)感(gǎn)受春(chūn)天，应尽(jǐn)量(liàng)带(dài)孩(hái)子多(duō)看一看、摸一摸(mō)、闻(wén)一闻、尝(cháng)一尝，通(tōng)过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面(miàn)获得感性(xìng)认(rèn)识。

　　实验证明：这样会使幼儿(ér)记(jì)得又快又好。

　　5、帮助孩子(zi)进行合理的(de)复(fù)习(xí)，以增强记忆。

　　一(yī)般来讲，让孩子复(fù)习巩固所学(xué)的(de)内容(róng)时，应该在(zài)孩子情绪(xù)稳定时(shí)，采用多种有(yǒu)趣的(de)方法进行。

　　如利(lì)用讲故事、念儿歌(gē)、猜谜语、表演活动、做(zuò)游戏以及比(bǐ)赛活(huó)动、散步与郊游活(huó)动和日常生活活(huó)动(dòng)等。

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