准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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