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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似(shì)的(de)，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落(luò); 你(nǐ)也可以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ匚字旁的字有哪些，区字旁的字)还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细(xì)语地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘(mì)密似的(de)背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方法，但却(què)是(shì)经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是(shì)有感情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的，不妨一个(gè)人(rén)模仿不同角色进(jìn)行对话，或(huò)者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据(jù):第(dì)一(yī)，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默(mò)读(dú)时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震动大(dà)脑皮层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度(dù);第(dì)三(sān)，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读(dú)书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号(hào)啊，一段一段来，这(zhè)样会快(kuài)一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就(jiù)奖励(匚字旁的字有哪些，区字旁的字lì)自己休(xiū)息(xī)一会，或者吃点什(shén)么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下(xià)自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩(jì)之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的(de)具体情况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银(yín)根据自己的实际(jì)情况，来选择(zé)适(shì)合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不(bù)是(shì)特别固(gù)定，学生们可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课(kè)文(wén)的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根据这些(xiē)词句进行串(chuàn)联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助学生边(biān)理(lǐ)解边(biān)背诵(sòng)，牢牢掌握住(匚字旁的字有哪些，区字旁的字zhù)其中的内容(róng)，而不(bù)是(shì)为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是(shì)文科一些段(duàn)落(luò)比较冗长的(de)内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采(cǎi)取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的(de)重点(diǎn)，往往不在(zài)于前面(miàn)记的过(guò)程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是(shì)知识(shí)背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过(guò)程，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了(le)这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也(yě)是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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