准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行中国有多少个在职少将，中国现有多少在职上将(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。<中国有多少个在职少将，中国现有多少在职上将/p>

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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