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记(jì)忆可(kě)以被篡(cuàn)改吗

　　记忆是(shì)可以被篡改的。

　　记忆是可以被篡改的，甚(shèn)至是可以被植入的，而且方(fāng)法还非常的简(jiǎn)单，先跟大(dà)家说一个跟(gēn)修改记忆有关的(de)一个(gè)非常轰动的事件。

　　1984年发生在米国马萨诸塞州轰动(dòng)世界的(de)阿米罗(luó)特(tè)X侵案(àn)，被害人是一(yī)个只有4岁(suì)半的小(xiǎo)男孩凯斯，有一(yī)天凯斯的妈妈发现凯(kǎi)斯最近一段时间频(pín)繁(fán)的尿床，

　　这(zhè)是一个孩子遭到侵害(hài)之后非常容易出现(xiàn)的一(yī)种信号，凯斯的妈妈发见之后就让凯(kǎi)斯的舅舅去跟凯斯(sī)谈心(xīn)，而舅舅为(wèi)了让凯(kǎi)斯(sī)敞开心扉，就跟凯斯(sī)讲了(le)自己小(xiǎo)时(shí)候去野外露营(yíng)遭到了侵害的经历。

提高幼儿(ér)记忆力方(fāng)法

　　1、为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方便记忆的材料。

　　可(kě)中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方以(yǐ)为孩子提供他们感兴趣(qù)的玩具或游戏，同(tóng)时可以制(zhì)作许多色彩亮丽的卡片或(huò)图片(piàn)，家长(zhǎng)可在旁(páng)边配合我们孩子一起来(lái)进行这些活动(dòng)。

　　2、经常(cháng)向幼儿提出具体、明确的记忆(yì)任务(wù)，并对(duì)孩子(zi)的成果给予评价(jià)，这样可(kě)能激(jī)发(fā)幼儿(ér)去进(jìn)行(xíng)有意识的(de)记忆。

　　在讲故(gù)事前，可以提出(chū)一两个问(wèn)题让孩(hái)子(zi)从听到故事中找到(dào)答(dá)案，或外出游玩时，要让孩子记住见过哪些(xiē)东西，去过哪些地方，都有哪些景物(wù)等，这样就会让孩子有总意识的去观察事物进行记(jì)忆，在孩子(zi)完成任(rèn)务时(shí)要(yào)给予及时的肯(kěn)定和赞扬，提高幼儿(ér)记忆(yì)的积(jī)极性与主(zhǔ)动性(xìng)。

　　这样(yàng)会使幼儿更好地(dì)进行主动(dòng)记忆。

　　3、帮助孩子理(lǐ)解要记忆(yì)的材料，可(kě)以大大提高(gāo)孩子的记忆水平(píng)和(hé)有(yǒu)意(yì)识记(jì)忆(yì)的能力，虽然孩子(zi)的记忆多是机(jī)械记(jì)忆，但在(zài)理解(jiě)的基础(chǔ)上，他们会记忆的(de)更好，这(zhè)样(yàng)可以使他们(men)记忆的更牢固，这对培养孩子的有(yǒu)意识记(jì)忆是非常好的方法，所(suǒ)以孩(hái)子(zi)在记忆(yì)东(dōng)西(xī)前，父母要帮助孩子来理解这个(gè)事物。

　　4、运用多种感觉(jué)器官进行记忆。

　　因此(cǐ)，应指导幼(yòu)儿运用多(duō)种感官参加记忆活动。

　　如(rú)让幼儿(ér)感受春(chūn)天，应(yīng)尽量带孩子多(duō)看(kàn)一看、摸一摸、闻(wén)一闻(wén)、尝一尝(cháng)，通过(guò)眼、耳、手、鼻、口等多(duō)种感官从多(duō)方面获得感性认识。

　　实验证明：这样会使幼儿记(jì)得又快又(yòu)好。

　　5、帮助孩子进行合理(lǐ)的(de)复习，以(yǐ)增强记忆。

　　一般来讲(jiǎng)，让(ràng)孩子复习巩固所(suǒ)学(xué)的中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方(de)内容时，应(yīng)该在孩子情绪(xù)稳定时，采用多(duō)种有趣的方法进行。

　　如利用讲故事、念儿(ér)歌、猜谜语、表演(yǎn)活(huó)动、做游戏以及比赛(sài)活动、散步与郊游活动和日常生活活动等(děng)。

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