句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思(sī)是：把两个句(jù)子(zi)放在一个句子(zi)应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思

　　前后交(jiāo)叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我(wǒ)们(men)来看看吧！

　　将两(liǎng)种不(bù)同的句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成(chéng)句子结构的混乱(luàn)和语(yǔ)义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也(yě)被称为结(jié)构混乱。

　　换言之(zhī)，几个(gè)结构或(huò)意义被组(zǔ)合在一个句(jù)子中(zhōng)，使句(jù)子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可(kě)以(yǐ)说这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转现象是句型的(de)混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原(yuán)因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根(gēn)本原因是党风(fēng)不(bù)正”和“党风不(bù)作恶”的(de)混(hùn)合(hé)体。

　　2除了(le)北(běi)京大学的(de)教职员(yuán)工外(wài)，清华(huá)大学等15年历史的(de)大(dà)学的(de)师生和(hé)科(kē)技(jì)工作者也参加了(le)培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技(jì)工作者也参与了这(zhè)项研究，修改了时(shí)间，删除(chú)了(le)其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有时他想(xiǎng)用(yòng)那种结(jié)构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的，但它的最后一部分被用作另(lìng)一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半(bàn)时间，突然又开始(shǐ)了新(xīn)的事业，开(kāi)始了(le)新的一句话。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为后半(bàn)句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混(hùn)杂在一个表达(dá)式(shì)中，结果造成语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混(hùn)乱。

　　即(jí)把几种结构或几(jǐ)个意思硬凑在一个句(jù)子(zi)里，使句子结(jié)构混乱表意不(bù)明(míng)。

　　（表(biǎo)达时因既(jì)想用(yòng)这种句式，又(yòu)想用那种句(jù)式，结果造(zào)成(chéng)将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断(duàn)：

　　得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手（1）举棋不定：作者时(shí)而要用(yòng)这种(zhǒng)结构(gòu)，时(shí)而(ér)要用那(nà)种结构(gòu)，结果两种(zhǒng)结构(gòu)都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会(huì)的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结(jié)构套用(yòng)在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话(huà)的(de)结(jié)构已经完整，却(què)把(bǎ)咐态高衡(héng)尺(chǐ)他的最后(hòu)一部(bù)分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(huà)说了一(yī)半，忽然另(lìng)起炉灶，重来一(yī)句。

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