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全因素速写是什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因(yīn)为全因素也(yě)可以(yǐ)理解(jiě)成写实的意(yì)思，但是速(sù)写本(běn)身讲究(jiū)快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题主你(nǐ)的意思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全因素素描(miáo)是(shì)相(xiāng)对结构素描来讲的，一般结构素描是不考虑(lǜ)光影(yǐng)的，所(suǒ)以不算全部因素都考(kǎo)虑。

　　西(xī)欧的素描一般从(cóng)结构入手，比如文(wén)艺复兴的达(dá)芬(fēn)奇，虽(suī)然画面上有黑(hēi)白(bái)调子，却是(shì)从结构入手来表现的，更突(tū)出的还有丢勒(lēi)等人(rén)，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因素也就是相对强调(diào)光与影(yǐng)。

　　现在一(yī)般我们(men)如(rú)果强调(diào)全因素素描就是(shì)强调画的时候带上背景。

　　把对象连同周围环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美(měi)感(gǎn)

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共同的毛(máo)病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训练(liàn)，在考(kǎo)试中(zhōng)不能在整(zhěng)体(tǐ)观(guān)念(niàn)的指导下(xià)全面推进，往往是急于求成(chéng)，在(zài)缺乏对整体效果的把握下一味死抠局(jú)部(bù)，造成局部相互之间(jiān)关系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部(bù)的构造已经很突出(chū)了，而其他地(dì)方(fāng)做的不足，这样的(de)一幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局部组成的(de)，没有(yǒu)局部的一幅画是不真(zhēn)实的；然而，一幅(fú)画(huà)只有局部，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深入也是(shì)毫无意义(yì)的(de)。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好活”，而更(gèng)重(zhòng)要(yào)的是培养一种艺术思维的“意(yì)境(jìng)”和如何观察事物(wù)的“想(xiǎng)法(fǎ)”。幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班

　　离开了这两点，素描(miáo)练习也就失去了它的(de)本(běn)质意义。

　　既然(rán)整体是关(guān)系到一幅素(sù)描(miáo)画的成败，那么局部与局部、局部与(yǔ)整体的关(guān)系就显(xiǎn)得十分重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要(yào)靠(kào)比较的方(fāng)法，比(bǐ)较色调的深浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽窄、大小(xiǎo)，比透(tòu)视(shì)关系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种(zhǒng)比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象真(zhēn)实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所有的人(rén)，没有绝对相同(tóng)的面孔，即(jí)缺(quē)神使是(shì)双胞胎也不例外，他（她）们(men)也都有别人不易察(chá)觉(jué)的差异。

　　素描训练的(de)根本任(rèn)务是，捕捉对(duì)象的特征和独具个(gè)性的差(chà)异，但(dàn)是在素描写生(shēng)的过程中，常(cháng)常看(kàn)到有的学生不管画谁，不管对(duì)象的长相(xiāng)如何(hé)，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特(tè)儿似乎成了摆(bǎi)设，成了他(tā)们胡编(biān)乱造(zào)的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老(lǎo)师指导上的失误，还(hái)有(yǒu)考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿(ér)像不像没(méi)有(yǒu)关系，只要(yào)画(huà)面效果好(hǎo)就(jiù)行(xíng)，反正(zhèng)评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实(shí)不是衡量(liàng)一张素描(miáo)作(zuò)品优劣的标准之一，但它却(què)能检验一个学生(shēng)对(duì)事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个(gè)学(xué)生长时间脱离对象去感受，去(qù)编(biān)造所谓(wèi)的(de)画面效果和废弃(qì)对客观对象感知能力(lì)的(de)训练，那(nà)么他就有可能造成感(gǎn)知能力的(de)退化，失(shī)去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到素描(miáo)写(xiě)生中的表现(xiàn)就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重要条(tiáo)件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形成(chéng)就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最容易出现画(huà)面灰、效果对(duì)比不强烈和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出(chū)现这些问题呢？这(zhè)是因为画(huà)面的黑(hēi)、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的对比和变化规律,画面的层(céng)次就不(bù)清晰，画面的效尘含果(guǒ)就不响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一(yī)种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自(zì)身的关系(xì)是非常(cháng)重大(dà)的(de)，但不管怎样的比例(lì)关(guān)系，三(sān)大(dà)基本色调都不应(yīng)缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原因很多(duō)。

　　比如模特儿的面部大部分都处在(zài)亮部里，于是(shì)，画(huà)面上基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处理不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离(lí)，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况(kuàng)：模(mó)特(tè)儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的(de)大(dà)部(bù)分面积，而浅灰(huī)和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业(yè)成绩(jì)。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主动减少中(zhōng)间色调的深度，提(tí)高画面(miàn)（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生的(de)过程当中(zhōng)，在整体(tǐ)尊重(zhòng)客观对象(xiàng)的前提下，允许对局部的色调(diào)进行调整、或减弱(ruò)、或加(jiā)强的艺(yì)术处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明(míng)或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着(zhe)它(tā)的(de)规律和(hé)秩序(xù)。

　　写生时如果打乱(luàn)了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎，因(yīn)而(ér)影响画面的整体感。

　　还有一(yī)种情况(kuàng)，每个局(jú)部都画得很好很完整，但局(jú)部和局部之间(jiān)没有联系，互不统属，互不相让，像一(yī)盘(pán)散沙。

　　一个物体在一个固定光源的(de)照射(shè)下，必然会出现强弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因(yīn)而就(jiù)产生了(le)物(wù)象(xiàng)主次关(guān)系———秩(zhì)序(xù)感。

　　4、在素描的练习(xí)过(guò)程中(zhōng)，素描必须着(zhe)重(zhòng)光线、物体的关系(xì)，笔触(chù)的(de)描绘手法，将自己眼睛所观察到的(de)形体(tǐ)，具体(tǐ)而微的呈现(xiàn)出来(lái)。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切的(de)努力，亦即所谓“绘画幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班(huà)之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现静物(wù)上(shàng)不同的色(sè)彩外，亦可发现放(fàng)在桌(zhuō)上(shàng)的安全感，和背(bèi)景(jǐng)间的(de)协调性，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因(yīn)素，互相交织，构成一个(gè)美(měi)的秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的秩(zhì)序，导(dǎo)换(huàn)成美(měi)的、入(rù)画的秩序，这也是素描的意(yì)义和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画的基(jī)础,是最(zuì)能(néng)体(tǐ)现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在(zài)学习中(zhōng)要踏踏实实(shí)，持之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料(liào)来源：百度百科-素描

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