生(shēng)乎吾前(qián)其闻(wén)道也固先乎吾翻译(yì)句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻(fān)译成(chéng)现代汉(hàn)语(yǔ)是这(zhè)句话的(de)意思为生在我前面，他懂得道理(lǐ)本来就早于我的。

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生乎吾前其闻道也固(gù)先乎吾(wú)翻译句式，生乎吾前其闻(wén)道(dào)也固先乎吾翻译成现代(dài)汉语

　　出(chū)自(zì)韩(hán)愈的《师说(shuō)》，本文中(zhōng)，小编整(zhěng)理了这篇文言文的(de)相关知识，快来看看吧！

　　《师说》大(dà)约是作者于贞元十七(qī)年至十八年（公(gōng)元801—公元802年），在京任国子监四门(mén)博(bó)士时所作。

　　作者(zhě)到(dào)国子监上任后，发现科场黑暗，朝政腐败(bài)，吏制弊(bì)端(duān)重(zhòng)重，当时的上层社(shè)会，看不起(qǐ)教书之人。

　　在士(shì)大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观(guān)念。

　　作者(zhě)借用回(huí)答李(lǐ)蟠(pán)的提问撰写这篇文章(zhāng)，以澄清(qīng)人们在“求师”和“为师(shī)”上的模糊认识。

　　《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（公元801—公元802年），在京任(rèn)国子监四门博士时(shí)所作。

　　作者到国子(zi)监上(shàng)任后，发现科场黑暗(àn)，朝政腐败，吏制弊端重重，当时(shí)的上(shàng)层社会，看(kàn)不(bù)起教书之人。

　　在士(shì)大夫阶层中(zhōng)存在着既不愿求(qiú)师，又(yòu)“羞于为师”的(de)观(guān)念。

　　作(zuò)者借用回答李蟠(pán)的提问撰写这篇文章，以澄清人(rén)们在“求(qiú)师”和“为师”上(shàng)的(de)模(mó)糊认识。

生乎吾前其(qí)闻道也固先乎吾是什么句(jù)式(shì)

　　“生乎吾前，其闻道(dào)也固先乎(hū)吾(wú)”这句话中有两处(chù)介宾结构(gòu)状语后置。

　　1、生乎吾前：在我之前出生。

　　将“带郑乎吾前（在我之(zhī)前）”这个状语放在谓语动词“生（出生）”的后面，是文言文常见的“状语余行局后置”。

　　2、先(xiān)乎吾：比我早。

　　同样是将“乎吾（比我）”这个状(zhuàng)语放在谓语形容词(cí)“先（早）”的后面。

　　文言(yán)文的状语并不(bù)是一定要后置的，但是，有一种状语必定后置(zhì)，那就是介宾(bīn)结(jié)构作状语。

　　我们(men)知道，状语是用来(lái)修饰(shì)、限制谓语动(dòng)词或形容词(cí)的，表示谓语中心词(cí)的状态、方式(shì)、时间、处(chù)所(suǒ)或(huò)程度。

　　表示状态(tài)、程度时，一(yī)般不需(xū)要用(yòng)介词“介入”某个对象，如“强(qiáng)烈地”、“高(gāo)兴(xīng)地”就可以(yǐ)。

　　但表示方式、时间、处(chù)所时，往往需要用介(jiè)词(cí)来引入对象，如“在(zài)哪里”、“于哪天”、“用什么”。

　　其中的“在”、“于”、“用”是介词，后面是(shì)介词引入的对(duì)象，属于介词的(de)宾语。

　　竖让这样的结(jié)构叫“介宾结构”。

　　文(wén)言文凡是介(jiè)宾结构(gòu)都要放在谓语中(zhōng)心词(cí)的后(hòu)面。

　　如“在市(shì)场上买的(de)”，表述为“购于市”；“用道理劝说他”，表述为“晓之(zhī)以理”。

　　乎，作介词时，意义相当于：于、在。

　　其实，现代(dài)汉语也有状语后置的情况，例如问(wèn)题中的例子(z小迷糊面膜成分安全吗，小迷糊适用年龄段i)，也可(kě)以说成“生在我之前”；“早于我”。

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