全(quán)因素速写是什(shén)么意思(sī)，全因(yīn)素速(sù)写图片(piàn)是全因素速写的。

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全因素速写是什(shén)么意思，全因素速(sù)写(xiě)图片

　　全(quán)因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么听过，因(yīn)为全因素也可以理解(jiě)成(chéng)写实的意(yì)思(sī)，但是速写本身讲究快(kuài)速(sù)记录，怎么会写(xiě)实呢。

　　所以我(wǒ)猜题(tí)主你的(de)意思(sī)应该是那种明暗速写(xiě)吧。

　　当然也有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是(shì)全(quán)因素素描

　　全因素(sù)素(sù)描是相对结(jié)构素描来讲(jiǎng)的，一般结构素(sù)描是不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结(jié)构入(rù)手(shǒu)，比如文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有黑(hēi)白调子，却是从结构入(rù)手来表现的(de)，更突(tū)出的还有丢勒等(děng)人，而之(zhī)后东欧(ōu)的(de)俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美院强(qiáng)调全因素(sù)也(yě)就(jiù)是(shì)相对强调(diào)光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如(rú)果强调(diào)全(quán)因素素描就是强调(diào)画的时候(hòu)带上背(bèi)景(jǐng)。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关(guān)系(xì)一起表现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初(chū)学者和(hé)考生(shēng)共同的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不(bù)能在(zài)整体观(guān)念的指导(dǎo)下(xià)全面推进，往往(wǎng)是(shì)急于(yú)求成，在(zài)缺乏(fá)对(duì)整(zhěng)体(tǐ)效果的(de)把(bǎ)握(wò)下(xià)一味死抠局部，造成局部(bù)相互之间(jiān)关系无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现(xiàn)出来，局部的构(gòu)造已经很突出了，而(ér)其他地(dì)方做的不足，这样的一幅画(huà)，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的(de)整体是(shì)由若干伏兄亏个局部组成的，没有(yǒu)局部的一幅画是不真实的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义(yì)的(de)。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而(ér)更重要的是培养一种(zhǒng)艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素(sù)描练(liàn)习也就(jiù)失去了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关系(xì)到一幅素描画的(de)成败，那么局部与局(jú)部、局部与(yǔ)整(zhěng)体的关系就显得十(shí)分(fēn)重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较色调的(de)深浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视(shì)关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作(zuò)品，才是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上所有(yǒu)的(de)人，没有绝对相(xiāng)同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别(bié)人不易(yì)察觉的差(chà)异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对(duì)象的特征和独具个性的差异(yì)，但是在素描写生(shēng)的(de)过程中(zhōng)，常常看到有的学生(shēng)不管画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这(zhè)里(lǐ)有初(chū)学时期(qī)老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误，还(hái)有考生自(zì)己认识上的误(wù)区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只(zhǐ)要画面效果好就(jiù)行，反正评分的老师(shī)也不知模(mó)特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它(tā)却能检验一个学(xué)生对事物(wù)所具(jù)备(bèi)的敏感(gǎn)性和表现能(néng)力(lì)。

　　如果一个学生长时间脱(tuō)离(lí)对象去感受(shòu)，去编造所谓的(de)画面效(xiào)果和废弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练(liàn)，那么他就(jiù)有可能(néng)造成感知(zhī)能力(lì)的退化，失去(qù)一个(gè)艺术家所(suǒ)应有的(de)敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写生(shēng)中的(de)表现就是千(qiān)人一(yī)面(miàn)。

　　这(zhè)是因为(wèi)作为一个画家重要(yào)条件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无法(fǎ)得(dé)到高(gāo)分(fēn)的(de)。

　　而(ér)这些(xiē)毛病一(yī)旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生(shēng)们(men)要特别注意老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后画面调整时，最容易出现画(huà)面灰(huī)、效果对比(bǐ)不(bù)强(qiáng)烈和画面锁碎(suì)的(de)问(wèn)题(tí)。

　　为什么会出现这些问题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变化规律,画面的层次就不清(qīng)晰，画面的效尘(chén)含果(guǒ)就不响亮(liàng)，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给(gěi)你的感受而(ér)定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管(guǎn)怎样的(de)比例关系(xì)，三大(dà)基本色调都不应(yīng)缺少(shǎo)其中的一(yī)个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因很多(duō)。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面(miàn)上(shàng)基本都是亮和灰(huī)的色(sè)调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰(huī)的作用，尽(jǐn)量拉开(kāi)深灰和(hé)浅灰(huī)的距离，使之(zhī)保持画面的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种情况：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和(hé)深(shēn)灰色调占其(qí)面部的(de)大部分面(miàn)积，而(ér)浅灰和亮面所(suǒ)占的面(miàn)积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生应主动减少中(zhōng)间色调的深度，提高(gāo)八千米多少公里画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提(tí)下(xià)，允许(xǔ)对局部的色(sè)调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它的规律和(hé)秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如果打乱了这种客观秩(zhì)序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况，每(měi)个局部都(dōu)画得很好很完整，但局部和(hé)局部之(zhī)间(jiān)没有联系，互不统属，互不(bù)相让(ràng)，像一(yī)盘(pán)散沙。

　　一个物体在(zài)一个固定(dìng)光源的照射(shè)下，必然(rán)会出现强弱、远(yuǎn)近和(hé)虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象(xiàng)主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不(bù)好(hǎo)，这样(yàng)的一(yī)幅作品也不能说是一幅(fú)好的作品的(de)！

　　4、在(zài)素描的练习过程(chéng)中，素描必须着重光线、物(wù)体(tǐ)的关(guān)系，笔触的(de)描绘(huì)手法(fǎ)，将自(zì)己眼睛所观(guān)察(chá)到的形体，具体而微(wēi)的(de)呈现(xiàn)出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也(yě)可(kě)以解释为“存在”与“绘画(huà)”之间一切的(de)努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如(rú)，描绘桌(zhuō)上的静物，除了(le)可以发(fā)现静物上不(bù)同的色彩(cǎi)外，亦可发(fā)现放在桌上的安全感(gǎn)，和背(bèi)景间的协调性，这些(xiē)存(cún)在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织，构成一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画(huà)就是要(yào)将那些自然(rán)的秩序(xù)，导换(huàn)成美的(de)、入画的秩序，这也(yě)是素描的意义(yì)和目的(de)。

　　素(sù)描是绘画(huà)的基础,是最能体(tǐ)现人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持之(zhī)以衡(héng)，不(bù)可浮躁(zào)

　　参考资(zī)料来源(yuán)：百度百科(kē)-素描(miáo)

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