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广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋著名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做的。关(guān)于朱子家训是谁(shuí)写的以及(jí)朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de) 什(shén)么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写的(de)字等(děng)问题，小编将为你整理以下的(de)知识(shí)答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家(jiā)训的作者是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别(bié)号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在不同(tóng)时代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可惜世(shì)人多(duō)把(bǎ)他们的(de)文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学(xué)者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼致(zhì)力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授学生(shēng)并(bìng)潜(qián)心程(chéng)朱(zhū)理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十(shí)本教材用于教学。潜(qián)心(xīn)研(yán)究程(chéng)朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训(xùn)》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭(kū)，痛不欲(yù)生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商(shāng)遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学为(wèi)本(běn)，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的教育方法，使学(xué)生难以学到真实的学问，故写了(le)《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时(shí)愿(yuàn)和(hé)他交(jiāo)往(wǎng)的(de)官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫尊为治(zhì)家之(zhī)经，清至(zhì)民国年间一度成为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地(dì)阐明了修身(shēn)治(zhì)家(jiā)之道是一(yī)篇(piān)家教名(míng)著，通篇(piān)意在(z广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别ài)劝人(rén)要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不(bù)易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源县（今江西省(shěng)婺(wù)源），出(chū)生于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建(jiàn)三明(míng)市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的(de)代表人(rén)物(wù)，世(shì)称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了(le)《四(sì)书集(jí)注》等(děng)多种教(jiào)材，培养了(le)众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中最值得(dé)关(guān)注的，一是论述(shù)小学和(hé)大学教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的(de)基础上，基于(yú)对(duì)人的生理(lǐ)和心理特征的初步认识，把(bǎ)一个(gè)人的教(jiào)育分(fēn)成小(xiǎo)学(xué)和大学(xué)两个既有区(qū)别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不同的教育任务、内容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄弱，因此他(tā)提(tí)出小学教育(yù)的(de)内容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯，学习初步的文(wén)化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强调先(xiān)入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后(hòu)大学教育，其(qí)任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事(shì)的小学教育不同(tóng)，大(dà)学教育内容(róng)的重点是(shì)教理，即重在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视(shì)自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关(guān)于小学和大学教育的(de)见解(jiě)，为中(zhōng)国古(gǔ)代(dài)教育(yù)思想增(zēng)添(tiān)了新鲜(xiān)的内容。