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c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的以及朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下的知识(shí)答案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名(míng)为(wèi)《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱(zhū)家先贤(xián)所撰(zhuàn)写出(chū)来(lái)的不同传世巨作。很(hěn)可惜世(shì)人(rén)多把他们的文章搞混(hùn)了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而(ér)朱(zhū)熹(xī)老夫子真正(zhèng)的《朱子家训(xùn)》一般(bān)人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山(shān)市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理学(xué)家、教育(yù)家(jiā)。其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力(lì)读书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再(zài)求取功名，居乡教(jiào)授学生(shēng)并潜(qián)心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征召，然均为(wèi)先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。潜心研(yán)究程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并(bìng)进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高(gāo)士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年）c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式其父朱集(jí)璜在(zài)守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流(liú)离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行(xíng)并进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿(yuàn)和(hé)他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国(guó)年间一(yī)度(dù)成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了(le)修身治家之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤(qín)俭持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字(zì)仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集(jí)注》等(děng)多种教材(cái)，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博(bó)大精(jīng)深，其中最值(zhí)得关注(zhù)的，一是(shì)论述小(xiǎo)学和大学教育，二(èr)是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育(yù)经验和(hé)自己教育实践的(de)基础上(shàng)，基于对(duì)人的(de)生理和心(xīn)理特(tè)征的初(chū)步认识，把一个人的(de)教育分(fēn)成小学和大学两(liǎng)个既有区(qū)别又有联系(xì)的阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的教育任务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的内(nèi)容是学其事，主(zhǔ)张儿童在(zài)日(rì)常生活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯，学(xué)习初步的(de)文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激(jī)发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式(shì)培(péi)养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教育(yù)，其任务(wù)是在坯璞的(de)基(jī)础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他(tā)们培养(yǎng)成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内容的重点是教理，即重在探究事(shì)物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自学(xué)，二是提倡(chàng)不同学(xué)术(shù)观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大学教(jiào)育的见(jiàn)解，为中国古代教育(yù)思想增添(tiān)了新鲜的(de)内容。