准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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