全(quán)因素速(sù)写是什么(me)意(yì)思，全因素速(sù)写图片是全(quán)因素速(sù)写的。

　　关于全因(yīn)素速写(xiě)是(shì)什么意(yì)思，全因素速写图片以(yǐ)及全因素速(sù)写是(shì)什么(me)意思，全因素速写的概念，全因素速写图(tú)片，全因素素描是什(shén)么意思，全因素(sù)素描步骤(zhòu)解析等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

全因素(sù)速写是什(shén)么意(yì)思(sī)，全(quán)因素(sù)速写(xiě)图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成写(xiě)实的意思，但是速写(xiě)本身讲(jiǎng)究快速记(jì)录(lù)，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的意思(sī)应(yīng)该是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程(néng)是我(wǒ)孤(gū)陋寡闻啦(la)。

什么是(shì)全因素素描(miáo)

　　全因素(sù)素描(miáo)是相(xiāng)对结构素描来讲的，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所以(yǐ)不算(suàn)全部因素都(dōu)考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描一般从(cóng)结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上有黑白调子，却是从结构入手来(lái)表现的，更突出的还有丢勒(lēi)等(děng)人，而之后东欧的(de)俄罗斯的(de)列宾(bīn)美院(yuàn)强调全因(yīn)素也就是相对强(qiáng)调(diào)光(guāng)与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调全因素素描就(jiù)是强调画(huà)的时候(hòu)带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学(xué)者(zhě)和(hé)考生共(gòng)同的(de)毛病(bìng)，由于他们缺乏(fá)长(zhǎng)期性的(de)作业(yè)训(xùn)练，在考试(shì)中不(bù)能在整(zhěng)体观念的指导下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体效果(guǒ)的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局(jú)部相互(hù)之(zhī)间关系无(wú)法很好地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的(de)美感不能更好(hǎo)的体现出来，局部(bù)的构造已(yǐ)经(jīng)很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的(de)一幅(fú)画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画(huà)的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成(chéng)的，没有局(jú)部(bù)的一幅画(huà)是不真实(shí)的；然(rán)而(ér)，一幅(fú)画只有局部(bù)，没(méi)有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目(mù)的(de)，不(bù)光是(shì)练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养一(yī)种艺术思(sī)维的(de)“意境”和如何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开(kāi)了(le)这两(liǎng)点，素描练(liàn)习也(yě)就(jiù)失去了它的本质意(yì)义。

　　既然整体(tǐ)是关系到(dào)一幅素描画(huà)的(de)成败，那么局部与局部(bù)、局部与整体的关系就显得十(shí)分(fēn)重要。

　　如何(hé)解决这种(zhǒng)关系(xì)，就要靠比较的(de)方法，比较(jiào)色调的深(shēn)浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透(tòu)视关(guān)系(xì)的远(yuǎn)与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出(chū)来的作(zuò)品，才是客观对(duì)象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng)所有的人，没有绝对(duì)相(xiāng)同(tóng)的(de)面孔，即缺神使是双胞胎也不(bù)例(lì)外(wài)，他（她）们也都有(yǒu)别人不易(yì)察(chá)觉的差异。

　　素描训(xùn)练的根本(běn)任务是，捕(bǔ)捉对(duì)象的特(tè)征(zhēng)和独(dú)具个性的(de)差(chà)异(yì)，但(dàn)是在素描写生的过程中，常常(cháng)看(kàn)到有(yǒu)的学(xué)生不管(guǎn)画谁(shuí)，不(bù)管对(duì)象的长(zhǎng)相(xiāng)如何，气质怎(zěn)样，都画(huà)得(dé)像一个人(rén)，模特儿似乎成(chéng)了摆设(shè)，成了(le)他们胡(hú)编乱造的参照物(wù)。

　　这(zhè)里有(yǒu)初学(xué)时期(qī)老师指(zhǐ)导上的失(shī)误，还(hái)有考生自(zì)己认识上的误区。

　　有的考生(shēng)错(cuò)误地认为：模特儿(ér)像(xiàng)不像没(méi)有(yǒu)关系(xì)，只要画面效果好就行，反正(zhèng)评分的老师也不(bù)知(zhī)模特儿什(shén)么样。

　　像不像确(què)实不是衡(héng)量一张素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却(què)能检验(yàn)一个学生对事(shì)物(wù)所具备的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如果一个(gè)学生长时间(jiān)脱离对象去感受，去编(biān)造(zào)所谓的(de)画面效果和废弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练，那(nà)么他(tā)就有可能造(zào)成感(gǎn)知能(néng)力的退(tuì)化，失去一(yī)个(gè)艺(yì)术家所应(yīng)有的敏感性。

　　具(jù)体到素(sù)描写生(shēng)中(zhōng)的表(biǎo)现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为作为一个画家(jiā)重要条(tiáo)件的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无法(fǎ)得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一(yī)旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要特别注(zhù)意(yì)老(lǎo)师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后画面调整时(shí)，最容(róng)易出现画面灰、效果对比不强(qiáng)烈和画(huà)面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出现这些问题呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完整统(tǒng)一的对比(bǐ)和变化规律,画(huà)面的层次就(jiù)不(bù)清晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪(nǎ)一(yī)种成分少点，都要给你的感受而定(dìng)。

　　自身的关系是非常重大的，但不管(guǎn)怎样的比(bǐ)例关系(xì)，三大基本色(sè)调都不(bù)应(yīng)缺少其(qí)中的(de)一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因(yīn)很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分都处在(zài)亮部里，于是，画(huà)面上(shàng)基本都(dōu)是(shì)亮和灰的色(sè)调；如(rú)果处理(lǐ)不当，很(hěn)容易(yì)造(zào)成画(huà)面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深(shēn)灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮(pí)肤比较深(shēn)，黑(hēi)和深(shēn)灰色(sè)调(diào)占(zhàn)其面部(bù)的大部(bù)分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也(yě)容易造成画面(miàn)灰(huī)暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生(shēng)应主动(dòng)减(jiǎn)少(shǎo)中间色调的深度(dù)，提(tí)高画面(miàn)（脸部）的亮(liàng)度，保持画面的层(céng)次(cì)感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整(zhěng)体(tǐ)尊重客观对(duì)象(xiàng)的前(q初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程ián)提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的(de)艺(yì)术处理。

　　素(sù)描(miáo)写生的(de)对象，或明(míng)或暗，或(huò)强或弱，或虚或(huò)实，都有(yǒu)着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生(shēng)时(shí)如果打(dǎ)乱了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面(miàn)的整体(tǐ)感。

　　还有一(yī)种情(qíng)况，每个局部都(dōu)画得很好(hǎo)很(hěn)完整，但局部(bù)和局部之间没有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互(hù)不相让(ràng)，像一盘(pán)散沙(shā)。

　　一个物体在一个(gè)固(gù)定光源(yuán)的照射下，必然会出现强(qiáng)弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把(bǎ)握(wò)不好(hǎo)，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素(sù)描的(de)练习过(guò)程中，素描必(bì)须着(zhe)重光(guāng)线、物(wù)体的关系(xì)，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到的形体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自(zì)己的观(guān)察(chá)力。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间(jiān)一切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可以发(fā)现静物上不同的(de)色(sè)彩外，亦(yì)可(kě)发现(xiàn)放在(zài)桌上的安全感，和背景间的协调性，这(zhè)些(xiē)存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在(zài)感、空(kōng)间(jiān)、动态(tài)……等等复杂的因素，互相交织，构(gòu)成一个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素描的意义和目(mù)的。

　　素描是(shì)绘画的(de)基(jī)础,是最(zuì)能体现人的(de)绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习(xí)中(zhōng)要踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不可(kě)浮(fú)躁

　　参考资料来源(yuán)：百度百科-素描

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程