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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不(bù)一定(dìng)在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的(de)一种方法，但却(què)是经常(cháng)用的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提是默读(dú)理解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话一氧化碳密度比空气大还是小 一氧化碳密度小于空气吗，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依(yī)据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避(bì)免默读(dú)时(shí)容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不(bù)住，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全(quán)篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃点什么(me)的(de)，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好的成绩之后，父(fù)母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体情况不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上(shàng)的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根(gēn)据自己的实(shí)际情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可能也(yě)不是特别固定，学生(shēng)们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复(fù)背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3一氧化碳密度比空气大还是小 一氧化碳密度小于空气吗.抓住关(guān)键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事半功倍(bèi)的(de)作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文(wén)课(kè)文的(de)时候(hòu)，学(xué)生可以(yǐ)先(xiān)记住一些(xiē)关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根据(jù)这些词(cí)句(jù)进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方式，不仅能够提(tí)高效率，还可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其中的(de)内容，而(ér)不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的(de)时(shí)候的重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是(shì)知(zhī)识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是(shì)自(zì)己的语言(yán)，将背诵的(de)内(nèi)容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的(de)背(bèi)诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的时候，相关知识的(de)你能够(gòu)写(xiě)出来(lái)的(de)答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎(zěn)样的(de)场景，这个时(shí)候往往你就能感到得(dé)心应手。

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