准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色体师(shī)生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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