准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī哈巴狗是什么意思，哈基米是什么意思)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(d哈巴狗是什么意思，哈基米是什么意思ìng)位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人(rén)生(shēng)发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学哈巴狗是什么意思，哈基米是什么意思骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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