准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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