准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的水密码适合什么年龄，水密码适合什么年龄段的女生使用主动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97水密码适合什么年龄，水密码适合什么年龄段的女生使用%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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