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没带罩子让捏了一节课感受

没带罩子让捏了一节课感受 祸患常积于忽微而智勇多困于所溺翻译,夫祸常积于忽微,而智勇多困于所溺翻译

  祸患常积于忽(hū)微而智勇多困于所溺翻译,夫祸常积(jī)于(yú)忽微,而(ér)智(zhì)勇多困于所溺翻译是(shì)“而智(zhì)勇多(duō)困于所溺”的翻(fān)译(yì):聪明勇敢(gǎn)的人反而常被所(suǒ)溺爱的人或事困扰的。

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祸患常(cháng)积于忽微而智勇(yǒng)多困于所溺翻(fān)译,夫祸(huò)常积于忽(hū)微,而(ér)智勇(yǒng)多困(kùn)于所溺翻译

  “而智勇多困于所溺(nì)”的翻译:聪明勇敢的人反而常(ch没带罩子让捏了一节课感受áng)被所(suǒ)溺爱的人或(huò)事困扰。

  出(chū)自《五代史伶官(guān)传序(xù)》:“故方其盛也,举(jǔ)天下之豪(háo)杰莫能(néng)与(yǔ)之争;

  及其(qí)衰也,数十伶(líng)人困之,而身死(sǐ)国灭,为(wèi)天下笑(xiào)。

  夫祸患常积(jī)于忽微,而智勇多困(kùn)于所溺,岂独伶(líng)人也(yě)哉!作《伶官传(chuán)》。

  ”译文:因此,当庄宗(zōng)强盛(shèng)的(de)时候(hòu),普天下的豪杰(jié),都不能跟他(tā)抗争;

  等到他(tā)衰败的(de)时候,几(j没带罩子让捏了一节课感受ǐ)十个(gè)伶人围(wéi)困他,就自己丧命,国家灭亡,被天(tiān)下人讥笑。

  可见祸患(huàn)常常是由微小(xiǎo)的事情(qíng)积累而(ér)成的,聪明勇敢的人反(fǎn)而常被所(suǒ)溺爱的(de)人或(huò)事(shì)困扰(rǎo),难道只(zhǐ)有(yǒu)宠爱伶人才会这样吗(ma)?于是作(zuò)《伶官传(chuán)》。

  《五代史(shǐ)伶(líng)官传序》是(shì)宋代(dài)文学家欧(ōu)阳(yáng)修创作的一篇史论。

  此(cǐ)文(wén)通过对五代时期的后(hòu)唐盛衰过程的具(jù)体(tǐ)分析(xī),推(tuī)论出:“忧劳(láo)可(kě)以(yǐ)兴国,逸豫(yù)可以亡身”和“祸(huò)患常积于忽微,而智勇多困于(yú)所溺(nì)”的结论,说明国家(jiā)兴衰败亡不(bù)由天(tiān)命而取(qǔ)决于“人(rén)事”,借(jiè)以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训,居(jū)安思危,防微杜渐,力戒骄(jiāo)侈纵欲。

  文章(zhāng)开门见山,提出全(quán)文(wén)主旨:盛衰之理,决定于人事。

  然后便(biàn)从“人事”下笔(bǐ),叙述(shù)庄宗由盛转(zhuǎn)衰、骤兴骤亡的过程(chéng),以史实具(jù)体(tǐ)论证主旨。

  具(jù)体写法上,采用先(xiān)扬后抑(yì)和(hé)对比论(lùn)证的方法,先极赞庄宗(zōng)成(chéng)功(gōng)时意(yì)气之(zhī)盛(shèng),再叹其失败时形势之衰,兴与亡、盛与衰前后(hòu)对照,强(qiáng)烈感(gǎn)人,最后(hòu)再(zài)辅以《尚(shàng)书》古训,更增(zēng)强了文章说(shuō)服力(lì)。

  全文紧扣“盛衰”二字(zì),夹(jiā)叙夹议(yì),史论(lùn)结合,笔(bǐ)带感慨,语调(diào)顿(dùn)挫(cuò)多姿,感(gǎn)染力很强,成为历来传诵的佳作。

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