准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　 <独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频/p>

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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