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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就(jiù)是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛(tòjk袜子总是掉怎么办，足球袜套jng)欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那(nà)个人不(bù)一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读理(lǐ)解(jiě)，先把每(měi)一(yī)句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意思，在此基础(chǔ)上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大(dà)声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模(mó)仿不同角色进(jìn)行对话，或者(zhě)与父母、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现(xiàn)的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第(dì)三，可以排除外(wài)界的一(yī)些噪(zào)音干扰(rǎo)有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样会快一(yī)点的(de)，要是(shì)全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点什么(me)的(de)，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能(néng)考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同(tóng)，有的(de)学生(shēng)早上的记忆力好，有(yǒu)的(de)学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的(de)背(bèi)诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时(shí)间段可(kě)能也不是特别(bié)固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也(yě)可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够提(tí)高(gāo)效率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容，而(ér)不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记(jì)的知(zhī)识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关(guān)键词。

　　背(bèi)诵的(de)时(shí)候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在(zài)于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的(de)时(shí)候，要尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候(hòu)往往你就(jiù)能感到得(dé)心应手。

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