准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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