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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋(一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升mlyáng)洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人(rén)不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细(xì)语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什么(me)秘密(mì)似(shì)的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把每一(yī)句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和(hé)尚念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升ml(rú)遇对话形式(shì)的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进(jìn)行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同(tóng)学分角色(sè)对(duì)话，趣味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避免(m一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升mliǎn)默(mò)读时容(róng)易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑(nǎo)皮层(céng)的记(jì)忆神(shén)经，加快记忆速度;第三(sān)，可以(yǐ)排(pái)除(chú)外(wài)界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点的，要(yào)是全篇(piān)一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励(lì)自己休(xiū)息一会，或(huò)者(zhě)吃点什么的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具(jù)体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有的学生早上的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适合(hé)自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生们可以自(zì)己(jǐ)感(gǎn)觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也可(kě)以起到(dào)事(shì)半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键没和(hé)肢的词句(jù)，再(zài)根据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提(tí)高效率，还(hái)可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息(xī)，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记(jì)的知识点，边(biān)读的时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不(bù)在(zài)于前面(miàn)记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内(nèi)容(róng)描述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果，也是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试(shì)的时候，相(xiāng)关(guān)知(zhī)识的你(nǐ)能(néng)够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的(de)场景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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