又一起悲剧发生(shēng)，这(zhè)一(yī)次悲剧，是连环悲剧(jù)，是上次悲剧后再次(cì)发生(shēng)的悲(bēi)剧(jù)。

除(chú)悲(bēi)痛外，还能(néng)怎样？

如何避免(miǎn)类似的二次(cì)悲剧发(fā)生，是时候深入思考了！

想必大家都(dōu)知道了，前些天，一个小孩子，在(zài)学校里(lǐ)，被一个老师所碾压，最终失去生(shēng)命。一个活蹦乱跳的孩(hái)子(zi)疏忽间淹没在了尘世之中，父母必然接受不(bù)了这种事实。

孩子的妈(mā)妈情绪几(jǐ)乎(hū)崩溃，只有去学校要说法。

拉(lā)过横幅，大声哭过，严厉呵斥过肇事者。

一个正常(cháng)的母亲，早上出门还健康活(huó)泼的(de)孩子，学校内意外身(shēn)亡，换做是谁，都(dōu)受(shòu)不了。

在这位妈妈做着几(jǐ)乎所有母亲都会(huì)做(zuò)的事(shì)时(shí)，“网络圣人(rén)”出现了。

他们批评这位母亲(qīn)的做法极(jí)端，主观认定“闹下去”的目的就(jiù)一个，为了更多(duō)的赔偿。

苍天大地(dì)，这种圣人(rén)怎么在(zài)网上这(zhè)么多，他们不(bù)食人间烟火吗(ma)？

在孩子去(qù)世后，这些“网络圣(shèng)人”可以在家正常睡觉、吃饭吗？

在学校发生了事故，为什(shén)么不(bù)能去要个说法(fǎ)？

这些人(rén)，事不(bù)关己，纵情批判，轮到自己时，比谁(shuí)哭得都厉害。

这还不是(shì)这位年轻母亲遭受的(de)仅有的网络语言暴力(lì)，她的穿着(zhe)打扮也(yě)被“网络圣人”不停地谴(qiǎn)责和(hé)调侃(kǎn)。

有人称，这是孩子妈(mā)妈吗？怎(zěn)么说话这(zhè)么冷(lěng)静(jìng)？

有人称(chēng)，妈妈的穿着打扮是用了心(xīn)的，化妆(zhuāng)了。

还有人看到这位妈妈，由于长得漂(piāo)亮年轻(qīng)，称(chēng)她可能是做不正当(dāng)行业(yè)，孩子长大后也(yě)不是好人。

还有人称，这样拉横幅去学校要说法，不就是嫌赔偿少(shǎo)，想多要点钱吗？

以上这些人(rén)，没有言词可以形容他们(men)的(de)阴(yīn)险恶(è)毒。

在一定程度上(shàng)，他们比肇(zhào)事(shì)者还要残(cán)忍，并(bìng)且他们毫(háo)无良知。

长得漂亮，化妆，说(shuō)话冷静，都成罪过(guò)了？

哭天喊地时说(shuō)的人家闹(nào)事，冷(lěng)静说话时(shí)，说这不像去世(shì)孩子妈妈的表现。

还能怎么做，怎么做在(zài)网(wǎng)络喷子和网小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短); line-height: 24px;'>小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)络圣人的(de)眼里(lǐ)都是错。

如今(jīn)，这位93年如此年(nián)轻的(de)妈(mā)妈已(yǐ)经跳楼(lóu)身亡了(le)，正中他们的下怀。

孩子(zi)刚走几天，母亲也撒(sā)手人寰，陪孩(hái)子(zi)去了。

毫无(wú)疑问，这(zhè)些网(wǎng)络暴力令原本(běn)心碎(suì)的母亲伤透(tòu)了心。

她寻求心(xīn)灵的(de)寄托(tuō)，渴(kě)望得到(dào)宽慰，期望孩子的(de)死得(dé)到公(gōng)正的反馈(kuì)。但“网络圣人”对这些人之常情的(de)需求冷(lěng)漠处之，并且(qiě)火上浇(jiāo)油，雪上加霜(shuāng)。

这(zhè)种网络暴力所造成的二次伤害，已经不是第一次(cì)了。

刘学州事件才(cái)发生(shēng)多久啊。

当时(shí)刘学州事件在(zài)网络上引起了轩(xuān)然(rán)大波，他一心寻找自己的亲生父母，但由于种种原因(yīn)，最后(hòu)却和亲生父(fù)母反目成(chéng)仇。

最终，一个未(wèi)成(chéng)年(nián)人在网络上经受着腥风血雨，被那(nà)些网络道(dào)德圣人肆(sì)意诋毁谩骂。

她们用恶毒的内(nèi)心(xīn)去揣摩一(yī)个未成年人(rén)，把各种(zhǒng)恶毒(dú)的想(xiǎng)法(fǎ)强加在一个(gè)未成年人身(shēn)上。

果然，他(tā)们得逞了(le)，刘学州在美(měi)丽的海(hǎi)边自杀了。

等到刘学州(zhōu)自杀后(hòu)，网络上又铺天盖(gài)地的充斥(chì)着一(yī)种论调(diào)。

“为(wèi)什么要(yào)网(wǎng)暴(bào)刘学(xué)州？他(tā)是多么好(hǎo)的(de)孩子啊(a)，品(pǐn)学(xué)兼优(yōu)，他多么懂事啊！”

这(zhè)时候在网络上再也找不到网(wǎng)络喷子(zi)的身影。

这次(cì)，这位跳(tiào)楼妈妈得到(dào)的(de)还(hái)是这样(yàng)的“待遇(yù)”。

没出事前(qián)，网(wǎng)络喷子极尽阴险之(zhī)意攻击(jī)他，等到(dào)这位(wèi)妈(mā)妈已(yǐ)经(jīng)失去(qù)生(shēng)命时，这些网络喷子又集体消失的无(wú)影无踪了。

难道他们说过如此恶毒，甚至于(yú)要人性命的歹毒的话后，就能这样(yàng)安然无(wú)恙了？

其实，网络暴力只是造(zào)成他们想不开的其中一个(gè)原因。

网络暴力在一定(dìng)程度上是(shì)催生该妈妈纵(zòng)身(shēn)一跃的一根稻(dào)草。

在(zài)我看来，真正最(zuì)终使该妈妈(mā)走入(rù)极端(duān)的不仅是网暴。

当人遇到一件或多(duō)件认为不合理的事情时(shí)，如(rú)何能有相对(duì)完善的途(tú)径，解决其所遇(yù)到的问(wèn)题(tí)，这才是(shì)重中之重。

人非圣贤，要将其行为桎梏在(zài)途径的(de)轨迹内(nèi)。

网络是把双刃剑，想通过它解决问题，必须能经受随时而来的(de)暴风雨。

等诉诸网络(luò)时，人已经被推到(dào)小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)了悬崖边(biān)缘，心灵(líng)处于极度(dù)疲倦和茫然之中。除非内心足够强(qiáng)大(dà)，不然(rán)任何的风吹草动都(dōu)可能令人(rén)跌入深渊。

那么(me)，当人将(jiāng)遭遇公(gōng)布在网络时，如(rú)何形成保(bǎo)护机制，避免人受到无(wú)谓的网络暴力，也至关重要(yào)。

我(wǒ)们需要提(tí)高同(tóng)理心和法(fǎ)律素养(yǎng)。没有同理心的人，任(rèn)何人做任何事，他们(men)都有批判(pàn)的角(jiǎo)度和方式。然而当他们遇到事时，他们跳(tiào)的比谁都高，乱的比谁(shuí)都(dōu)响。

幼小的孩子去了，年轻的妈(mā)妈也跟(gēn)着去了，人世(shì)间，还有什么比(bǐ)这更令(lìng)人心伤？呜呼哀哉！

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