准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)风雨兼程下一句是什么持之以恒意思，风雨兼程下一句是什么这一生智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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