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大学(xué)的(de)学分(fēn)是啥意思(sī)，大(dà)学学分的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课(kè)为(wèi)中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经过绩点和(hé)学分(fēn)，衡量学生

　　学习质和量的归纳教育(yù)管理准则。

　　与班(bān)建(jiàn)制、导(dǎo)师(shī)制合称(chēng)三大(dà)教育形式。

　　19世(shì)纪(jì)末学分制

　　创始于美国(guó)哈(hā)佛大学。

　　1918年(nián)北京(jīng)大(dà)学在国内首先实施”选课(kè)制”，1978年国内(nèi)一些有条件(jiàn)

　　的大(dà)学开端试行学分制，现在学分(fēn)制变革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分是什么意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学习量(liàng)的一种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每(měi)门课程及实践环节(jié)的详细学分数以(yǐ)专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的(de)准则。

　　经过学分能够(gòu)评判学(xué)生在(zài)大学期间的(de)学习常识的广度，学(xué)生(shēng)获得的学分(fēn)越多(duō)，阐明学生学到的东西(xī)也(yě)就(jiù)越多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分也(yě)变成了点(diǎn)评学生优(yōu)异程度的一(yī)个重要(yào)规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩点和学分衡量(liàng)学生学习(xí)质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分(fēn)制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三(sān)大教育形式(shì)。

　　二、学(xué)分(fēn)制的分类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约束的特征，又有彻底(dǐ)学(xué)分制的特(tè)征。

　　它既保留了学年(nián)制方案性强、专业分类紧密完好的特(tè)性，又具有学(xué)分(fēn)制的某些长(zhǎng)早樱(yīng)处，比方，金允智致命之旅演的谁在对课程的(de)选修(xiū)方(fāng)面，给予学(xué)生在必定范围(wéi)内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制是(shì)一(yī)种把有必要获得的结业总(zǒng)学分作为结(jié)业规范的(de)一种教育管理准则(zé)，它要求依(yī)照(zhào)培养目标和教育方(fāng)案中(zhōng)各门(mén)课程及教育环节的学时量，确认每门课程的(de)学分，设(shè)置(zhì)必修课(kè)和(hé)选修课，规则(zé)各类课程的份额，以(yǐ)及准(zhǔn)予学生结(jié)业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是在学分制基础上发(fā)生的一(yī)种能(néng)用以显现学生每门(mén)课程的学习(xí)成果(guǒ)的质量，以(yǐ)及学年和结业总(zǒng)成(chéng)果质(zhì)量的教育管(guǎn)理准则,，其(qí)核(hé)算公式为:学(xué)分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制也是在学分(fēn)制的基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学生对某些要点课(kè)程的学习质量，以(yǐ)区别学(xué)生(shēng)专业水平凹凸的教育(yù)管理准则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方(fāng)案中的学分，依据(jù)课程(chéng)类(lèi)别，求学成果差异等(děng)别离确认不同(tóng)的权重系(xì)数，方案学分乘以权重系数，得出加权(quán)学分，以区别学生学(xué)习成果(guǒ)好坏，并做为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案规则的最低(dī)学格(gé)外，还应(yīng)修满课外附加学分才干结业的(de)一种教育(yù)管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生(shēng)参与学科比赛与学术(shù)活动、思想品德(dé)与社会(huì)工作、文体活动与公益活(huó)动的状况来鉴定。

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