准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以凸面镜和凹面镜成像的特点是什么呢，凸面镜与凹面镜成像特点学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú凸面镜和凹面镜成像的特点是什么呢，凸面镜与凹面镜成像特点)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/59凸面镜和凹面镜成像的特点是什么呢，凸面镜与凹面镜成像特点89377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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