准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育(府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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