准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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