准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，119出警收费吗 119出警收费标准是多少营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发119出警收费吗 119出警收费标准是多少展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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